Música (17/10/2012)

En la clase práctica del miércoles 17 hemos comenzado entonando una canción tradicional del repertorio europeo, en la que hemos incluido ya en la fononimia las notas 're' y 'do', por lo que ya tenemos la escala casi completa:

Las notas de la canción son:

Después hemos reproducido dos de los esquemas rítmicos (el segundo y el tercero) con los pies y desplazándonos usando el tempo de la 'Marcha turca ruinas de Atenas' de Beethoven. [Disponible en la sección de música].

Por último se nos ha encomendado una tarea para la próxima semana:

Música (10/10/2012)

Comenzamos con fononimia con las canciones populares infantiles 'Arroz con leche' y 'Que llueva, que llueva'. Esta última es una rogativa.

Las letras de las canciones son:

Arroz con leche, con escabeche,   me quiero casar, con una mocita, que sepa coser,  que sepa planchar, que sepa la tabla de multiplicar.

Que llueva, que llueva,  la Virgen de la Cueva,  los pajaritos cantan,  las nubes se levantan  que sí, que no,   que caiga un chaparrón  que se rompan los cristales  de la estación  y los míos no  porque son de cartón.

Después, con los cuatro obstinatos trabajado anteriormente en clase, hemos reproducido ritmos jugando con la mímica:

1. Alternando manos en la mesa.
2. Alternando manos sobre las rodillas.
3. Alternando la mano derecha en el timbre de la mesa, y  mano izquierda sobre la rodilla y viceversa.
4. Alternancia TOTAL (mesa, mesa, rodilla, rodilla // mesa, rodilla, rodilla, mesa).

Por último hemos bailado una danza yugoslava llamada "Biserka" [se puede encontrar en la sección de música]. Se baila en corro siguiendo la siguiente coreo: delante, detrás y mientras que se va atrás se desplaza el pie derecho para conseguir un pequeño desplazamiento del cuerpo.

Música (09/10/2012)

Hemos comenzado la clase lanzando piropos al aire. Después hemos inventado piropos con nombres de árbol y por último hemos cantando una canción típica castellana con los nombres de los árboles, que es la siguiente:

Eres nogal, roble y pino
almendro, laurel, peral.
Entre castañas y olivos
parra, limón, naranjal.

ESTRIBILLO:
Ni por la naranja ni por el limón
ni por la naranja te quiero a ti yo

La mañana de San Juan
guarda la almendra y la nuez
guarda también los amores
cuando no se llevan bien.

(ESTRIBILLO)

La canción está en ternario llevando el siguiente obstinato con las manos:

Estrofas: Fuerte (con la mano dcha. sobre la izq.) débil, débil (con los dedos izq. sobre la mano dcha.)
Estribillo: Fuerte (con la mano izq. sobre la dcha.) débil, débil (con los dedos dchos. sobre la mano izq.)

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Después hemos pasado a la teoría y nos ha explicado un poco las tareas profesionales del docente:

En esta asignatura nos quedaremos con la tarea 2: ¿qué vamos a enseñar?

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Concha nos ha asignado dos tareas para el martes que viene:

-Estudiar de qué manera contribuye la educación musical al desarrollo de las competencias básicas. Esto se saca del BOE.

-Analizar y comprender. Mirar en el BORM los bloques de contenidos de educación musical y completar el siguiente cuadro:

	1er Ciclo	2º Ciclo	3er Ciclo
PERCEPCIÓN
EXPRESIÓN

Música (03/10/2012)

En la clase práctica de hoy hemos hecho un ejercicio de entonación y fononimia con la siguiente retahíla:

Un anillo, escondido
en la mano de un niño
¡rin! ya sonó, ya sonó, dámelo.

Aquí la canción:




Las notas de la retahíla son:

[Sol, la, sol, mi] (x2 veces)
[Sol, la, sol, mi] (x2 veces)
[Sol, mi, fa, sol, mi, fa, sol, mi, fa, sol]

Posteriormente, hemos realizado un obstinato verbal (que es un ritmo que se va repitiendo y repitiendo y repitiendo... Como en nuestro caso hemos hecho varios obstinatos simultáneamente se llama polirritmo).

Los obstinatos verbales que forman el polirritmo han sido:

Por otro lado, hemos hecho una danza en corro dividida en dos partes de ocho pulsaciones cada una. La primera parte son blancas (dos tempos por sílaba).La letra de la canción es la siguiente:

1ª parte --> Mi -ra     ma - mi

2ª parte --> En el corro lo que hago

El obstinato está dentro del baile popular griego 'Sirtaki'.

Por último hemos repasado las canciones de corro y la de suertes:

Música 02/10/12

Por una parte, la profesora ha terminado de presentar la asignatura, indicando los objetivos, contenidos y cronograma de la misma. Además también nos ha indicado cuáles serán los criterios de evaluación, que son los que siguen:

Procedimientos	Criterios
Observación directa	Asistencia Participación Atención Presentación de tareas
Prueba práctica Prueba teórica	Grado de competencia musical Grado de asimilación

En relación a la prueba de examen nos ha explicado que estará dividida en dos partes: teórica y práctica. En la práctica se deberán demostrar las habilidades adquiridas en clase, mientras que en la prueba teórica los conocimientos. La prueba teórica todavía no está claro si será tipo test, de desarrollo, un mix de ambos...

En la otra parte de la clase hemos practicado un soniquete con una canción infantil:

1, 2, 3, 4

Margarita tiene un gato

que le limpia los zapatos

y le da de merendar

pan y chiche, chiche y pan.

También hemos hecho el juego de 'el tuyo y el mío' con el siguiente obstinato:

Rodillas, palmas, pito derecho y pito izquierdo.

(En el pito derecho se dice 'el tuyo' y en el izquierdo 'el mío'. Se puede cambiar esos conceptos por los nombres de los niños, etc.).

Música (26/09/2012)

En la clase práctica de música del miércoles 26 de septiembre, realizamos los siguientes ejercicios:


1.  Ejercicio de entonación con el intervalo de tercera menor "sol - mi", y añadiéndole el intervalo de segunda "la". Para ello usamos la canción infantil 'Sol solito':

Sol solito

caliéntame un poquito,

para hoy y para mañana,

para toda la semana.

Los ejercicios fueron de fononimia por imitación.

2.  Al ejercicio le hemos añadido un obstinato (larga, larga, breve, breve, larga). [Palmas, palmas, rodillas, palmas y pitos (de abajo a arriba)]. Y al revés [palmas, palmas, pitos, palmas y rodillas (de arriba a abajo)].

3.  Ejercicio de desplazamiento junto al obstinato y ejercicios vocales (vaca, golondrina, caracol...). Como al principio estábamos un poco avergonzados, para desinhibirnos, nos imaginamos que estábamos en Marte donde no había nadie más.

4.  Ejercicio creativo por grupos de 5-6 para reproducir el obstinato de forma original. Podíamos inventar un apoyo vocal con sílabas incoherentes (Flan, Flan, Flan - po - tas).

5. Reproducimos la coreografía 'Koce Berberot', una danza que usa el obstinato ensayado en clase y que es originaria de Macedonia. La coreografía y la música se encuentra en la sección de Música. 

Música (19/09/2012)

En la clase práctica del miércoles 19 realizamos una serie de ejercicios usando tres niveles corporales: hombro, pito y rodilla.

En primer lugar comenzamos haciendo el siguiente ejercicio:

Rodilla dcha., pito, hombro izq.  (Repetidamente).

Posteriormente realizamos el mismo ejercicio pero con los niveles opuestos:

Rodilla izq., pito, hombro dcho. (Repetidamente).

Por último el ejercicio se complicó realizando simultáneamente lo siguiente:

1)  Rodilla dcha., pito, hombro izq. (con la mano derecha)
2)  Hombro izq., pito, rodilla izq. (con la mano izquierda)

Después, hicimos un corro y fuimos diciendo nuestros nombres usando las cualidades vocales y con expresión corporal. Cantamos el nombre con el intervalo de tercera menor "sol-mi".
Cantamos una canción infantil que usa este mismo intervalo:

Choco, choco, la, la
Choco, choco, te, te
Choco la, choco te
Cho-co-la-te